Pedagoginis darbas

Anglų kalbos mokytojas (-a)
Darbo aprašymas. Henris, dabar jau pensininkas, dirbo anglų kalbos mokytoju. Tėvai ir darbdaviai visada labai pasitikėjo juo, todėl Henris, dar prieš prasidedant informacinių technologijų erai, sugebėjo pats prisitaikyti mokymo metodiką. Henris buvo vienas pirmųjų neregių, kuriems buvo leista laikyti valstybinį egzaminą ir tapti anglų kalbos mokytoju. Jis visada stengdavosi išlaikyti tokį patį kvalifikacijos lygį, kaip ir jo regintys kolegos. Henriui reikėjo išmokti naudotis iliustracijomis. Asistentas padėdavo, jei reikėdavo ką nors užrašyti lentoje. Henris mėgo improvizuoti, todėl nesunkiai rado būdų, kaip efektyviai vesti pamokas. Jo nuomone, kiekvienas turi rasti sau priimtiniausią mokymo būdą. "Reikia būti užtikrintam, atkakliam ir savarankiškam. Šiandien aklieji turi daugybę priemonių, todėl gali būti visiškai savarankiški".

Amatų mokytojas (-a)
Auklėtojas (-a)
Brailio rašto mokytojas (-a)
Dziudo treneris (-ė)
Darbo aprašymas. Penkerius metus Bahiras (Prancūzija) dirbo aklųjų ir silpnaregių dziudo treneriu savo nuosavame bei aklųjų sporto klubuose. Pirmiausia jis instruktuodavo sportininkus, kaip daryti apšilimą, tuomet paaiškindavo ir parodydavo naujus judesius. Vėliau jie galėdavo praktikuotis kartu su juo. Darbo pradžioje Bahiras prašė savo mokytojo paremti jį, nes buvo šiek tiek prieštaravimų iš administracijos ir sporto valdybos. Vėliau jo treniruojami aklieji ir regintys sportininkai laimėjo ne vienas varžybas. Bahirui nereikia jokių specialių darbo vietos pritaikymų, tačiau, sportininkams mokantis kovoti, jis turi būti ypatingai dėmesingas, atidus ir ramus. "Reikia mokėti taip kontroliuoti sportininkus, kad įgytum jų pagarbą ir kad jie laikytųsi drausmės. Taip pat reikia būti geros fizinės formos".
Filosofijos mokytojas (-a)
Istorijos dėstytojas (-a) universitete
Darbo aprašymas. Panagiotis (Graikija) dėsto Bizantijos ir viduramžių istoriją Joanina universitete Graikijoje. Kaip ir bet kuris kitas personalo narys, jis yra atsakingas už studentų mokymą ir priežiūrą, savo tyrimo atlikimą ir universiteto administraciją. Panagiotis gavo paskyrimą už nuopelnus bei remiantis jo balais Oksfordo ir Joanina universitetuose. Universitetas didžiavosi, galėdamas įdarbinti neregį profesorių, kuris atitiko jų keliamus reikalavimus. Panagiotis turi asistentą, kuris padeda jam rašyti ant lentos ir dirbant su studentais. Paprastai jis dažniau naudojasi savo adaptuotu mokymo stiliumi nei studentų pagalba. "Mano kolegos vienbalsiai išrinko mane asociacijos profesoriumi. Jie klauso manęs ir gerbia mano nuomonę tiek fakulteto, tiek kituose administraciniuose susitikimuose. Visa tai yra įrodymas, kad jie manęs neišskiria iš reginčiųjų mano kolegų tarpo".
Istorijos mokytojas (-a)
Darbo aprašymas. Marija (Prancūzija) dirba vyresniųjų klasių istorijos mokytoja vidurinėje mokykloje jau daugiau kaip 20 metų. Mokykla yra šalia Paryžiaus esančioje vietovėje, kur gyvena daug užsieniečių, dažnai pasitaiko socialinių sunkumų, todėl mokytojai čia kartu yra ir socialiniai darbuotojai. Marija visada norėjo būti istorijos mokytoja ir tikėjo, kad, nepaisant jos aklumo, jai bus leista laikyti stojamuosius egzaminus. Marija turi asistentą, kuris pamokų metu rašo ant lentos ir padeda jai taisyti rašto darbus. Ji pasitiki savo atmintimi, Brailio lentele ir grifeliu. "Reikia tikėti savo svajonėmis ir ginti savo nuomonę, jei tik esi tikras, kad ji teisinga. Jei taisyklės – prieš tave, tu gali būti išimtimi".
Jogos treneris (-ė)
Darbo aprašymas. Pjeras (Prancūzija) praktikavo jogą su savo mokytoju 2 metus, kai jam buvo pasiūlyta dalyvauti mokymuose. Tuomet jis vedė pamokas Dubline ir Paryžiuje. Šiandien jis moko jogos žmonių grupes Perpignan mieste ir turi 12 užsiėmimų per savaitę. Pjeras studijavo psichologiją ir pirmiausia dirbo nacionalinėje įdarbinimo agentūroje. Kai baigėsi darbo sutartis, jis keliavo po Indiją ir mokėsi jogos pas ten gyvenantį mokytoją. Kvėpavimo ir atsipalaidavimo dalys jogos užsiėmimų metu nesukelia problemų instruktoriui su regėjimo negalia. Koreguodamas pozas, jis pasitiki lyta. Jo teigimu, subtilaus prisilietimo dėka iš rankos ar kojos formos galima suprasti, ką reikia pakoreguoti.
Literatūros mokytojas (-a)
Darbo aprašymas. Mustafa (Prancūzija) dirba literatūros mokytoju jau 25 metus. Pradžia buvo sunki, – niekas netikėjo, kad jis sugebės dirbti tokį darbą. Mustafa kompensuoja regėjimo negalią puikia klausia. Sekretorės pagalbos jis paprašo tik tuomet, kai reikia taisyti rašto darbus. Mustafa buvo vienas pirmųjų neregių, kuriam buvo leista tapti mokytoju. Pirmi jo metai universitete buvo sudėtingi, bet galiausiai jis gavo mokytojo diplomą. Mustafa užrašams naudoja Brailio lentelę. Visus tekstus, reikalingus pamokų metu, jis taip pat atsispausdina Brailio raštu. Jis naudojasi skaneriu ir Versabrailio programa. Mustafa mokiniams duoda ir garsinių dokumentų (programų, žurnalų, spaudos apžvalgų), tačiau mokiniams neatrodo, kad garsinė medžiaga – itin tinkama priemonė ruoštis egzaminams.
Matematikos dėstytojas (-a)
Darbo aprašymas. Džekas (Prancūzija) dirba matematikos mokytoju mokslo fakultete Lione.
Baigęs matematikos studijas, Džekas ieškojo mokytojo asistento darbo. Jis buvo priimtas Tuluzoje, kur pradirbo 6 metus. Vėliau išlaikė egzaminus ir tapo dėstytoju Lione. Džekas niekada nerašo ant lentos ir turi studentą pagalbininką, kuris jam ruošia užrašus. Kitas studentas padeda jam taisyti darbus. Žmona ir vaikai padeda pasiruošti egzaminams bei sutvarkyti įvairius dokumentus. Džekas svajoja apie prieinamą specialią programą, įgalinančią dirbti su moksliniais tyrimais. Džeko nuomone, kova už integraciją niekada nesibaigia. "Aš nuolat turiu kovoti už save. Tačiau tai vertinga patirtis, ir aš vertinu savo sėkmę".
Mokytojas (-a)
Muzikos mokytojas (-a)
Darbo aprašymas. Raulis (Prancūzija) 29 metus moko muzikos ir dainavimo vidurinėje mokykloje bei koledže. Norėdamas būti geru mokytoju, jis turi nugalėti įvairius sunkumus, kylančius dėl jo aklumo, turėti gerą atmintį ir puikias mokomo dalyko žinias. Raulis studijavo muziką aklųjų mokykloje Paryžiuje kartu su žymiais muzikantais. Nepaisant muzikinio universitetinio išsilavinimo, jis sako, kad jo mokiniai jį patį išmokė beveik visko, ką reikia žinoti apie mokymą. Iki prasidedant kompiuterių erai, Raulis kliovėsi tik savo išradingumu. Jis naudojo Brailio užrašus ir turėjo visą pedagoginę literatūrą Brailio raštu. Dabar Raulis moko mokinius naudotis muzikine programine įranga. Jis taip pat naudoja skanerį, du spausdintuvus ir Brailio raštą. "Kad būtum geru mokytoju, reikia būti savarankišku ir mobiliu. Kad būtum geru muzikantu, reikia mokėti naudotis audiovizualine medžiaga: įrašais, kompaktiniais diskais, programine įranga. Aš esu laimingas mokytojas, nes mano mokiniai pasiekia puikių rezultatų".
Spec. pedagogas (-ė)
Darbo aprašymas. Alisa (Prancūzija) dirba pedagoge neįgaliųjų vaikų centre. Netekusi regėjimo, ji ėmė ieškotis darbo, kuriame galėtų dirbti. Šiandien centre ji sėkmingai moko vaikus muzikinės ekspresijos ir pinti krepšius. Alisa studijavo specialiąją pedagogiką, nes jai patinka darbas su vaikais. Pradėjo dirbti mokykloje, vėliau gavo darbą minėtame centre. Ji dalyvavo daugelyje kursų, kad įgytų naujų žinių. Alisa turi asistentą 20 val. per savaitę. Taip pat naudojasi informacinių technologijų teikiama pagalba. Turi šunį vedlį, kuris ne tik atlieka savo pagrindines funkcijas, bet ir padeda vaikams atsipalaiduoti. "Aš tikiuosi, kad įrodžiau aplinkiniams, jog aklas žmogus su šiokia tokia pagalba gali atlikti savo darbą ir kad nėra nieko neįmanomo".
Sporto treneris (-ė)
Pianino mokytojas (-a)
Teisės dėstytojas (-a)
Darbo aprašymas. Bernardas (Prancūzija) universitete įgijo profesoriaus laipsnį. Paryžiaus universiteto teisės fakultete jis dėsto konstitucinę ir fiskalinę teisę bei politinę kultūrą. Baigęs mokyklą, Bernardas studijavo universitete, kur įgijo politikos mokslų daktaro laipsnį. Tuomet jis tapo asistentu teisės fakultete ir taip pradėjo savo karjerą. Bernardas dirba “žodiniu būdu”; vienintelė jo naudojama technika – diktofonas. Jis niekuomet nesinaudoja užrašais, pasitiki savo atmintimi ir metodišku darbu ruošiantis paskaitomis. Egzaminams įvertinti naudojasi Brailio raštu. Bernardas teigia: "Aš suprantu, kad mano atvejis yra netipiškas ir tikiu, kad jauni regėjimo neįgalieji turi naudotis visa techninių priemonių teikiama pagalba. Tačiau atminties lavinimas ir kalbėjimas be užrašų yra vertingas dalykas".
Ugdymo vadybininkas (-ė)